Durant el pràcticum he pogut observar i viure en primera persona com n’és de complexa la professió de docent. Has de ser una persona molt competent en diferents camps . Destaco que has de ser capaç de preveure les situacions per anticipar-t´hi però a la vegada sent capaç d’improvisar si les previsions no es compleixen.
Jo no he desenvolupat massa la competència que es refereix a la implicació activa en el centre educatiu. Vam tenir petits conflictes que ho van dificultar. I per horaris o per modificacions va resultar difícil assistir sovint a les reunions de departament, de cicle, etc.
El meu punt fort és la competència que es refereix a l’actitud empàtica i personal. Fa molts anys que treballo amb joves i això m’ha aportat experiència. La gran majoria de dies transmetia una actitud optimista i em relacionava de forma molt propera amb l’alumnat i altres professors. Les situacions conflictives que van sorgir les vaig resoldre amb tranquil·litat. En una sessió al laboratori no ens funcionava cap aparell de mesura i vam resoldre-ho donant les dades que anteriorment havíem recollit el meu company i jo perquè poguessin fer l’informe de pràctiques. I també els vam demanar que cada cop que duguessin a terme un punt de la pràctica ens mostressin com ho havíem fet. El que hauria de millorar és relacionar-me més amb altres docents.
Pel que fa referència a la competència d’anàlisi crítica i de reformulació de l’activitat didàctico-pedagògica vaig aprendre a diferenciar els aspectes que defineixen el model de transmissió-recepció i el model didàctic competencial que he après al màster. Durant tota la fase d’observació i gran part de la fase d’intervenció acompanyada el meu company i jo vam fer moltes anotacions del que vèiem a les aules que vam poder entrar. Després ho comentàvem, juntament amb el mentor. Buscàvem els punts en comú amb el que havíem vist al màster. El meu company i jo discutíem com aplicar el que ens estaven encanyant i què comportaria.
Pel que fa referència a la competència de l’organització i gestió de l’alumnat que afavoreixi la seva implicació en l’aprenentatge i la seva autoregulació vaig aprendre com n’és d’important fomentar que cada alumne s’autoreguli. Ho vaig aprendre, en part, degut al que vaig llegir sobre autonomia per realitzar el meu TFM. En la teoria del màster també ens van ensenyar els aspectes positius de l’autoregulació. Vam fer activitats en les quals donàvem autonomia als alumnes. Vam intentar fer interaccionar els alumnes fent treball cooperatiu en diverses ocasions. Vam fer activitats molt diverses. Vam fer diferents tipus de coavaluacions. El que hauré de millorar és assegurar-me que els alumnes han entès el procediment i les pautes que han d’emprar per coavaluar. El primer dia els vam fer coneixedors de com seria l’avaluació de la nostra unitat.
M'ha agradat molt que es donés tanta importància a aquesta part pràctica. Realment fins que no dones tu la classe no aprens del tot. I tampoc del tot, ja que cada dia aprens quelcom nou. És en la pràctica quan surten dubtes, aprofites allò que has après i no veies la seva utilitat, et planteges noves activitats, modifiques i adaptes quelcom, etc.
